小學數(shù)學自主探究學習的研究課題階段總結

1、小學數(shù)學自主探究學習的研究課題階段總結小學數(shù)學自主探究學習的研究課題階段總結稷山縣下迪中心校為了進一步深化教育改革，全面推進素質教育，培養(yǎng)學生的自主學習的探究能力，我校于2011年3月開展了“小學數(shù)學自主探究學習的研究”課題實驗。我們在縣教研室的指導下，在全體實驗老師的共同努力下，通過一年的研究、實驗，初步取得了一些的成績?，F(xiàn)總結如下：一、加強領導，強化管理。自我校申報“小學數(shù)學自主探究學習的研究”課題立項后，首先在校內(nèi)成立了以校長寧建

2、平為課題領導小組組長，由一位主抓教研的領導寧小宏為實驗課題執(zhí)行組長，由梁麗霞、程貴鎖、馬志英等教師組成的課題小組。同時，為保證課題研究能在科學有序的工作狀態(tài)下順利開展，我們制定了課題研究的管理細則。要求實驗課題領導小組做到“三必須”：必須隨時聽課，了解實驗的狀況；必須加強學習，用科學理論指導實踐；必須準時參加每月兩次的課題小組學習活動。課題工作組要在期中、期末分別進行一次初評和總評，及時交流。要求實驗教師加強自身理論的學習，做實驗記錄，

3、每學期上一節(jié)匯報課，寫一份論文或心得體會、教學反思等，做到邊實踐邊學習邊總結。同時還設立了課題研究獎勵制度。這些規(guī)章制度的建立，使我校課題研究處于嚴格管理之中，也使課題小組成員凝聚成了一個團結合作的整體。2、教師給予學生充分的自主學習的時間和空間。3、在課堂教學中，教師把學生看作學習的主人，引導全體學生參與學習的全過程，做到凡是學生能解決的堅決讓學生解決，凡是學生能獨立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學生跳一跳就能摘到果子的機會。4、教師充分發(fā)

4、揮主導作用，即指導學生怎樣當學習的主人，怎樣當好學習的主人。引導學生尋找學習的需要，激發(fā)學習的內(nèi)驅力，使學生明確學習目的；引導學生確定自己的學習目標，讓學生清楚學習的內(nèi)容和學習的深度；引導學生制定學習計劃，讓學生明確學習的步驟；引導學生探索適合于自己的學習方法，使學生掌握學習的規(guī)律；引導學生自我評價，使學生及時了解學習的結果；引導學生總結過去，使學生學會不斷調(diào)整自我、超越自我。四、積極探索教學環(huán)節(jié)的最佳方案，突出自主探索、合作學習的有效